Блог Володимира Бєлого
екс-заступник директора з навчально-виховної роботи Херсонського фізико-технічного ліцею при ХНТУ та ДНУ
Все записи блога
10 квітня 2023, 12:06
Як державний менеджмент зможе вирішити проблему оптимізації університетів без бюрократичного волюнтаризму і супутніх тому корупційних ризиків.
05 квітня 2023, 10:03
Наші освітні закони досі не стали робочими регламентами як для мільйонів здобувачів та надавачів освіти, так і для нашого державного менеджменту.
16 лютого 2023, 10:31
Українці, які прагнуть чи мріють мати успішну Україну, часом мимоволі опиняються у числі прихованих колаборантів чи корисних ідіотів путінської росії.
31 січня 2023, 12:06
Інформація про 90% старшокласників, які «можуть без зовнішнього незалежного тестування вступити в університет» не розкриває того, що мова йде про відсоток випускників тамтешніх ліцеїв…
16 січня 2023, 11:57
Мова про концепцію, яка є особистісно орієнтованою освітньо-педагогічною моделлю організації освіти молоді та дорослих.
05 січня 2023, 13:09
Що відрізняє загальну модель організації освіти школярів усіх країн де проводяться світові олімпіади від нашої?
13 грудня 2022, 14:19
Всі фінські вчителі ще тридцять років тому перейшли на модель, за якої жодна програмна тема не пояснюється ними фронтально всьому класу.
18 січня 2022, 17:41
Працівник з продуктивним характером особистості ніколи не обмежується процесом у своїй діяльності як таким, що є для неї понад усе.
23 листопада 2021, 16:10
Сучасні громадські ради мають стати ключовим елементом громадсько-державної форми управління, за якого країна вже не матиме потреби у величезній кількості чиновників.
27 жовтня 2021, 09:27
Чим же вирізняється та організація міждисциплінарно-комплексного навчання, що варта як уваги, так і фінансових на неї витрат?
14 липня 2021, 11:47
Населення країни має бути з пристойним рівнем сучасної освіти. Мова саме про сучасну, тобто конкурентноздатну освіченість населення, а не мова про «папірець» про освіту.
13 квітня 2021, 11:47
Поблажливе ставлення до плагіату має всі ознаки злочинного впливу, бо є проявом інтелектуальних крадіжок.
15 березня 2021, 12:29
Пронародність уряду перевіряється просто: рівнем фінансуванням своєї школи, бо саме вона є тим, через що має пройти кожен громадянин країни.
09 березня 2021, 10:50
Чому делегування повноважень на створення мережі нових ліцеїв місцевій владі є провальною стратегією щодо реформування структури освіти старшокласників?
01 березня 2021, 12:07
Чимало вчителів, викладачів/учнів та студентів з аспірантами фактично не навчають/навчаються, а лише імітують процес.
10 лютого 2021, 15:27
Скільки вже було у нас різних державних програм розвитку освіти, а вона навіть не у стані стагнації, а у стрімкому регресі.
26 січня 2021, 14:27
Якою може бути відповідь на питання про початок реформування трирічної профільної академічної освіти старшокласників?
18 січня 2021, 15:44
Чому наше законодавство досі не приведено до здорового глузду щодо соціальної захищеності громадян від відомчого свавілля у ситуації з пломбуванням лічильників води?
08 січня 2021, 14:13
Структура і зміст освіти досі орієнтуються не на учня, а на збереження статус-кво успадкованої структури педагогічних штатних одиниць.
31 грудня 2020, 11:00
Організація нашої освіти є вкрай відсталою та ще й до того ж просякнутою тотальною брехнею та імітацією діяльності.
14 грудня 2020, 17:19
Як можна нашим учням та педагогам зруйнувати оце замкнене коло традиції «бути щасливим від того, що не знаєш наскільки ти нещасний»?
25 листопада 2020, 11:19
Ми звикли до закладу загальної середньої освіти як єдиного організму і схоже з рамок цієї звички не збираємося виходити.
05 листопада 2020, 16:28
Освітня спільнота весь час кричить про спрагу до високої літератури, але чомусь орієнтує учнів на те, що оцінюватися буде їхнє вміння писати тексти, сприйняті зі слуху.
05 жовтня 2020, 16:40
Замість законодавчо зафіксованого варіанту пронародно орієнтованої політики у сфері освіти матимемо надалі те, що є сьогодні.
30 вересня 2020, 13:19
Профільна організація освіти старшокласників є найбільш ефективним навчально-освітнім форматом, який не спромоглися створити за 30 років.
Як державний менеджмент зможе вирішити проблему оптимізації університетів без бюрократичного волюнтаризму і супутніх тому корупційних ризиків.
Наші освітні закони досі не стали робочими регламентами як для мільйонів здобувачів та надавачів освіти, так і для нашого державного менеджменту.
Українці, які прагнуть чи мріють мати успішну Україну, часом мимоволі опиняються у числі прихованих колаборантів чи корисних ідіотів путінської росії.
Інформація про 90% старшокласників, які «можуть без зовнішнього незалежного тестування вступити в університет» не розкриває того, що мова йде про відсоток випускників тамтешніх ліцеїв…
Мова про концепцію, яка є особистісно орієнтованою освітньо-педагогічною моделлю організації освіти молоді та дорослих.
Що відрізняє загальну модель організації освіти школярів усіх країн де проводяться світові олімпіади від нашої?
Всі фінські вчителі ще тридцять років тому перейшли на модель, за якої жодна програмна тема не пояснюється ними фронтально всьому класу.
Працівник з продуктивним характером особистості ніколи не обмежується процесом у своїй діяльності як таким, що є для неї понад усе.
Сучасні громадські ради мають стати ключовим елементом громадсько-державної форми управління, за якого країна вже не матиме потреби у величезній кількості чиновників.
Чим же вирізняється та організація міждисциплінарно-комплексного навчання, що варта як уваги, так і фінансових на неї витрат?
Населення країни має бути з пристойним рівнем сучасної освіти. Мова саме про сучасну, тобто конкурентноздатну освіченість населення, а не мова про «папірець» про освіту.
Поблажливе ставлення до плагіату має всі ознаки злочинного впливу, бо є проявом інтелектуальних крадіжок.
Пронародність уряду перевіряється просто: рівнем фінансуванням своєї школи, бо саме вона є тим, через що має пройти кожен громадянин країни.
Чому делегування повноважень на створення мережі нових ліцеїв місцевій владі є провальною стратегією щодо реформування структури освіти старшокласників?
Чимало вчителів, викладачів/учнів та студентів з аспірантами фактично не навчають/навчаються, а лише імітують процес.
Скільки вже було у нас різних державних програм розвитку освіти, а вона навіть не у стані стагнації, а у стрімкому регресі.
Якою може бути відповідь на питання про початок реформування трирічної профільної академічної освіти старшокласників?
Чому наше законодавство досі не приведено до здорового глузду щодо соціальної захищеності громадян від відомчого свавілля у ситуації з пломбуванням лічильників води?
Структура і зміст освіти досі орієнтуються не на учня, а на збереження статус-кво успадкованої структури педагогічних штатних одиниць.
Організація нашої освіти є вкрай відсталою та ще й до того ж просякнутою тотальною брехнею та імітацією діяльності.
Як можна нашим учням та педагогам зруйнувати оце замкнене коло традиції «бути щасливим від того, що не знаєш наскільки ти нещасний»?
Ми звикли до закладу загальної середньої освіти як єдиного організму і схоже з рамок цієї звички не збираємося виходити.
Освітня спільнота весь час кричить про спрагу до високої літератури, але чомусь орієнтує учнів на те, що оцінюватися буде їхнє вміння писати тексти, сприйняті зі слуху.
Профільна організація освіти старшокласників є найбільш ефективним навчально-освітнім форматом, який не спромоглися створити за 30 років.
